Класс монтессори фото: Система Монтессори: как это работает, кому подходит и в чём минусы

Фотогалерея

• Все
• Класс
• Обогащение
• Друзья
• Играть

День школьного фото — Монтессори Радмур

Когда:

13 сентября 2019 г., весь день

2019-09-13T00: 00: 00-04: 00

2019-09-14T00: 00: 00-04: 00

В пятницу, 13 сентября, мы будем приветствовать Дом фотографии Кэнфилда Дженкинса в школе, чтобы сделать фотографии в классе. Бланки заказов и информация скоро будут в почтовых ящиках вашей семьи.

1. ОНЛАЙН-заказ является опцией и рекомендуется. Вы можете сделать это в любое время до 13 сентября. Если вы хотите внести предоплату за школьный портретный пакет, нажмите здесь ЗАКАЗАТЬ . Выберите свою школу из раскрывающегося меню, ваш пароль — PREPAY . Выберите, какую посылку вы хотите, проверьте, распечатайте квитанцию ​​ и принесите квитанцию ​​в офис школы не позднее 13 сентября.
2. Вы также можете щелкнуть ссылку ниже и распечатать форму заказа, вложить ее в конверт с платежом и принести в офис школы до 13 сентября . ФОРМЫ ЗАКАЗА ИЗОБРАЖЕНИЙ .
3. Бланки заказа изображений также находятся в вашем семейном почтовом ящике.

СОВЕТ ОТ ФОТОГРАФА: Носите в основном однотонные цвета, держитесь подальше от смелых узоров. Но, конечно, дети могут носить то, что им удобнее.

ПРИМЕЧАНИЕ ОТНОСИТЕЛЬНО МАЛЕНЬКОГО — Малыши могут фотографироваться, однако родитель должен быть с ребенком. Снимки делаются в тренажерном зале, поэтому, если вы фотографируете своего малыша, приходите в 9:00.м. в день фотографий и проводите ребенка в тренажерный зал, а затем отправляйтесь в класс. Это относится только к детям ясельного возраста.

Если вы готовы стать волонтером, мы будем рады, если бы кто-нибудь помог нашим младшим членам сообщества перейти из класса в зону с фотографиями. Если вы доступны, зарегистрируйтесь на iVolunteer.

Классная комната на открытом воздухе: ваши дети Монтессори упускают эту важную учебную среду?

ЗАВЕДИТЕ РЕБЕНКА НА ОТКРЫТОМ ВОЗДУХЕ И ДАЙТЕ УЧЕНИЮ НАЧАТЬ! Во всем мире пребывание на свежем воздухе долгое время считалось верным лекарством для капризного, чрезмерно активного, хихикающего, шаткого ребенка, который просто не может сосредоточиться на учебных занятиях в помещении.На самом деле, это известный факт, что детям нужен свежий воздух, солнечный свет и упражнения ежедневно, чтобы развиваться и быть здоровыми. Итак, почему бы не улучшить время, проведенное на открытом воздухе для детей, с помощью множества занятий, которые питают тело, мозг, творческий ум и внутренний дух ребенка?

Я полностью согласен, и мне нравится видеть, что дети придумывают на открытом воздухе, что они, возможно, не обнаружили в помещении!

Классная комната Монтессори на открытом воздухе — не новая концепция.Доктор Монтессори написал о детском саду в первом доме Casa Dei Bambini в Риме, основанном в 1908 году:

«В первом« Детском доме »в Риме у нас есть обширный двор, возделанный как сад, где дети могут свободно бегать на открытом воздухе … который засажен с одной стороны деревьями и разветвляющейся дорожкой в посередине и на противоположной стороне была подготовлена ​​почва для выращивания растений.Последнюю мы разделили на множество частей, зарезервировав по одной для каждого ребенка.В то время как младшие дети свободно бегают взад и вперед по дорожке или отдыхают в тени, обладателей земли (дети от 4 лет) сеют или лущут, поливают или исследуют, наблюдая за поверхностью почвы. прорастание растений ». Метод Монтессори , стр. 161.

В кампусе Fountainhead Montessori в Дублине, Калифорния, есть открытый класс в стиле Монтессори. Дети из дошкольной и младшей начальной школы дважды в неделю проходят уроки садоводства, компостирования, наблюдения за птицами, экологии и ухода за окружающей средой под руководством директора сада Мэри Купер.

Мэри спроектировала этот удивительный класс на открытом воздухе после того, как много лет преподавала Монтессори и сама была опытным садовником. Классная комната на открытом воздухе также является прекрасной игровой площадкой, но мероприятия, которые предлагает Мэри, безусловно, являются любимыми детьми.

Сначала группа собирается во временной зоне «Открытый круг». Здесь дети приветствуют свою учительницу Марию и поют свою восхитительную садовую песню. Затем она звонит в маленький тибетский колокольчик, чтобы на минутку безмолвно медитировать на умиротворяющие и чудесные звуки природы.

Фотография сделана Кэролайн в школе Монтессори Fountainhead в Дублине, Калифорния

Затем Мэри дает быструю демонстрацию нового занятия в классе на открытом воздухе на неделю, и дети настойчиво просят по очереди использовать новейшие материалы.

Фото Кэролайн

Фото Кэролайн

Фото Кэролайн

«Было понято … что лучший способ взбодрить ребенка — это погрузить его в природу». Доктор Монтессори, Метод Монтессори .

Вы также можете найти некоторые из моих любимых товаров для Монтессори-класса на открытом воздухе в МОЕМ МАГАЗИНЕ: ЗДЕСЬ.

Мой пост является частью замечательной ссылки, посвященной весенним мероприятиям в стиле Монтессори в Natural Beach Living Site.Там вы найдете еще больше информации и десятки статей от блоггеров Монтессори со всего мира! Вот эта ссылка: Ссылка на весенние мероприятия в Natural Beach Living.

Я так рада, что вы зашли сегодня прочитать мой блог. Надеюсь, вы нашли полезную информацию!

Раскрытие информации о рекламе: Компания Magical Movement может получить компенсацию в обмен на размещение определенных спонсируемых продуктов и услуг или переход по ссылкам, размещенным на этом веб-сайте.Спасибо за вашу поддержку!

Фото группы классов

Тихое путешествие и открытия — фоторепортаж

Барбара Гордон недавно посетила нашу школу, чтобы провести мероприятие для наших родителей под названием «Тихое путешествие и открытия» (J&D).Мисс Гордон хорошо знают в Монтессори-кругах; она является основателем школы Барбары Гордон Монтессори, школы AMI в Техасе, и теперь вместе с родителями путешествует по стране, помогая школам внедрять J&D.

J&D — сильное и эмоциональное событие для многих родителей. К сожалению, большинство родителей не посещали школу Монтессори в детстве; хотя они могут читать о философии Монтессори, посещать родительские вечера и наблюдать за классом, временами им может быть трудно действительно понять опыт, который их ребенок получает каждый день в школе.J&D предоставляет родителям возможность изучить весь процесс обучения в школе и испытать на собственном опыте, как и их дети, удивительные вещи, которые может предложить настоящая программа Монтессори.

Вместо того, чтобы писать длинный пост об опыте, я подумал, что было бы неплохо изменить темп, разместив фотографии события с короткими подписями. Так же, как цель J&D — помочь родителям испытать Монтессори, я надеюсь, что эти прекрасные изображения помогут вам ощутить дух и энергию, которые царили в нашей школе во время мероприятия.

Я записал аудиоинтервью с мисс Гордон о создании J&D и ее легендарной истории как Монтессорианке. Ищите, что будет размещено на сайте в марте.

Мэтт Хиллис
Исполнительный директор
Школа Монтессори в Бергамо

Барбара прибыла в нашу школу на день раньше, чтобы осмотреть классы и встретиться с учителями.

Учителя подготовили обстановку для мероприятия, разместив в классе различные уроки.

Барбара встречалась с группой около 40 минут, когда мы начали в пятницу вечером. Большинство родителей внесли свой вклад в нашу дискуссию о своем образовательном опыте и своем восприятии опыта своего ребенка в нашей школе

После того, как обсуждение закончилось, группу провели в каждый класс (примерно по 15 минут) со строгими инструкциями не говорить.Для каждой среды был предоставлен вопросник, и участникам было предложено написать свои наблюдения, чтобы поделиться с группой в конце «Безмолвного путешествия». Группа встретилась и обсудила свои наблюдения перед отъездом домой на вечер.

После группового завтрака в субботу утром Барбара ненадолго встретилась с группой. Участникам было предложено выбрать интересующую работу среди заданий и уроков, которые были заранее показаны учителями.

Группа приступила к работе!

С каждым материалом была своя карточка — у некоторых были инструкции, в других говорилось: «Попроси урок!»

Проведя 45 минут в Первоначальном обществе, мы перешли в младший элементарный.

Мы закончили «путешествие» в классе старших классов начальной школы.

После окончания старшей начальной школы мы вернулись в группу, чтобы обработать наш опыт. Многие участники были глубоко тронуты. Большинство родителей указали, что это было самое важное мероприятие Монтессори по «обучению родителей», которое они когда-либо посещали.

Культурное обучение в классах Монтессори | Автор: Kingsley Montessori Insights

Эта статья впервые появилась в выпуске New Kingsleyan , весна 2018 г.

«Наша работа — не учить, а помогать поглощающему разуму в его работе по развитию.Как было бы чудесно, если бы с нашей помощью, если бы благодаря разумному обращению с ребенком, если бы, понимая потребности его физической жизни и питая его интеллект, мы могли бы продлить период функционирования поглощающего ума! » –Мария Монтессори, поглощающий разум

Когда вы войдете в любой класс Кингсли, вы, скорее всего, почувствуете гул типичной Монтессори среды: ученики работают независимо и со своими сверстниками, учителя проводят уроки для отдельных лиц и небольших групп, ученики двигаются свободно перемещаясь по пространству, выбирая работу с полок.Присмотревшись к работе, которую выполняют студенты, вы заметите не только то, что они используют разные материалы и выполняют отдельные работы друг от друга, но также и то, что они одновременно практикуют различные навыки из разных предметных областей. Один ученик может считать бусинки для математической работы, когда ученик рядом с ним / с ней выкладывает карту-головоломку Африки, а другой проводит эксперимент по таянию льда. Вы становитесь свидетелями интеграции учебной программы по культуре в класс.

Методология Монтессори

Методология Монтессори разделена на три основные предметные области: язык, математика и культура. Учебная программа по культуре относится к комплексному изучению, которое включает в себя историю, биологию, географию и физические науки, а также искусство.

В то время как язык и математика являются основными и важными компонентами класса Монтессори, многие традиционные классы сосредоточены исключительно на языке и математике в первые годы обучения ученика. В классах Монтессори уроки культуры остаются не менее важной и жизненно важной частью дня ученика любого возраста.Включение уроков по культуре в образовательный опыт учащихся позволяет им лучше понять мир и свое место в нем.

Предоставление учащимся уроков по культуре и навыков, необходимых для открытий о нашем мире, отвечает их любопытству в процессе развития и поддерживается их увлеченным умом. Вводя уроки о тонкостях нашего мира на ранних этапах своего образования, студенты Кингсли знакомятся с такими понятиями, как политическая география, наука о Земле и инженерия, и могут говорить с этими концепциями в юном возрасте.

В юном возрасте учащиеся также начинают понимать, насколько взаимосвязаны эти предметы. В классе Монтессори студенты испытывают новые идеи через практическое обучение и с использованием материалов Монтессори. Эти материалы предназначены для каждого уровня развития и усложняются по мере прохождения оценок, так что учащийся многократно пересматривает концепцию, но с помощью материалов и уроков, наиболее соответствующих их текущим когнитивным способностям. Этот процесс, известный как строительные леса, представляет собой форму социального обучения, при которой учащимся предоставляется необходимая поддержка и руководство для перехода от одного уровня к другому.

Культурная область Монтессори на уровне раннего детства обширна по содержанию, но конкретна по своему замыслу. Именно через учебную программу по культуре маленькие дети получают представление о том, как устроен мир.

Сенсорные годы

Годы между рождением и шестилетним возрастом в основном бессознательны. На этом этапе своего развития дети чувствуют и манипулируют своим окружением сначала ртом, а затем руками, чтобы получить понимание.Этот период развития считается «сенсорным годом», когда дети поглощают бесконечное количество информации через свои органы чувств — зрение, звук, осязание, обоняние и вкус — а затем усваивают эту информацию как глубокие сенсорные знания. Мария Монтессори сказала, что дети в этой возрастной группе обладают «поглощающим умом», потому что они, кажется, легко воспринимают информацию; это годы, когда производятся неизгладимые впечатления.

Культурная программа

Культурная программа для детей младшего возраста включает географию, зоологию, ботанику, физику и историю.В качестве введения в физическую географию используются два глобуса. Один глобус представляет сушу и водные пространства, показывая землю как грубую коричневую наждачную бумагу, а воду как гладкую синюю поверхность. На втором глобусе представлены семь континентов, каждый из которых выделен своим цветом. Дети узнают названия и расположение каждого континента. Те же цвета континентов переносятся на карту-головоломку мира и материалы континентов, используемые в нижнем элементарном классе.

География

Большие деревянные карты-головоломки — популярное занятие в классе.Ребенок ставит каждую часть пазла на место с помощью маленькой ручки. На вводной карте мира есть отдельные части головоломки для каждого континента. После работы с картой мира ребенок может исследовать шесть карт-головоломок континентов, на которых каждая страна представлена ​​отдельным кусочком головоломки. Также есть карта США с отдельным листом для каждого штата. Разбирая эти головоломки, дети узнают о нескольких странах, расположенных на каждом континенте. Учителя предоставляют предметы, фотографии, культурную музыку, еду и художественные мероприятия, которые представляют определенные страны и культуры обучения.

Зоология

Чтобы начать изучение зоологии, детей знакомят с концепцией живого и неживого. Учителя читают книги и обсуждают потребности живых существ: почвы, воздуха и воды, и часто демонстрируют реальные предметы, которые дети могут держать в руках и изучать. Дети создают категории, используя предметы и фотографии, разделяя их на группы живых и неживых вещей, растений и животных, позвоночных и беспозвоночных. Наконец, представлены пять классов позвоночных: рыбы, земноводные, рептилии, птицы и млекопитающие.Дети узнают о разнообразии животных в каждой группе, их отличительных особенностях, названиях частей тела и их среде обитания.

Ботаника

Ботаника представлена ​​с помощью больших узловатых пазлов с изображением дерева, листа и цветка, которые разделяют каждую часть растения на отдельный кусок головоломки. Дети выучивают названия каждой части дерева, листа и цветка. Работа с этими материалами помогает детям стать более внимательными к особенностям вещей, которые растут в их собственной среде.У нас в классе часто растут растения, цветы или овощи.

Физические науки

Физические науки представлены в виде реальных вещей из природы, которые демонстрируются в классе. Дети исследуют различные виды камней, ракушек и других предметов с помощью лупы. Они проводят простые эксперименты, чтобы помочь им изучить такие понятия, как «тонуть и плавать», «магнитное и немагнитное», «прозрачное и непрозрачное» и «твердое тело, жидкость и газ». Постоянно меняющаяся учебная программа дает детям возможность исследовать другие области, такие как Солнечная система, вулканы и погода.

История

История вводится очень индивидуально в классах Монтессори. Каждому ребенку назначается особый день каждый год, незадолго до его / ее дня рождения, для прогулки по случаю дня рождения. Эта уникальная традиция Монтессори позволяет детям разыгрывать процесс времени, держа в руках глобус и обойдя зажженную свечу, представляющую солнце. Дети каждый год своего возраста обращаются вокруг солнца. После этого они показывают классные фотографии себя в каждом возрасте. Затем учителя демонстрируют фотографии в классе различными способами, часто показывая историю жизни каждого ребенка, отображая их в виде шкалы времени на стене в классе.

Культура

Учебная программа по культуре знакомит детей с физическим миром растений и животных, исследует различия и сходства между людьми, а также дает возможность видеть, слышать, пробовать на вкус, обонять и манипулировать реальными вещами, составляющими их уникальность. культурная среда. Изучая богатое содержание области культуры, маленькие дети неосознанно развивают навыки наблюдения, предсказания, упорядочивания, категоризации, вопрошания, организации, сравнения и противопоставления.Эти развивающие навыки будут использоваться на начальном уровне, когда учебная программа по культуре станет более абстрактной и подверженной критическому мышлению. Как и во всех областях учебной программы Монтессори, содержание используется как средство для развития мышления и навыков обучения.

Любой, кто знает ученика начальной школы, может подтвердить, что они задают два наиболее частых вопроса: почему и как? «Почему осенью дни становятся короче?» «Почему киты — млекопитающие, а не рыбы?» «Почему в мире так много разных стран?» «Насколько велико солнце?»

Переход от дошкольного образования к начальному указывает на заметный сдвиг в взглядах учащихся на мир.В течение первых шести лет жизни ребенок осознает только себя и свое ближайшее окружение. По мере того, как дети переходят на второй уровень развития и в начальную школу, они начинают более осмысленно связываться с обществом и расширять свое сознание окружающего их мира.

Учебная программа по культуре

Учащимся начальных классов присущи врожденное любопытство и воображение в отношении мира и своего места в нем, поэтому учебная программа элементарных школ по культуре разработана таким образом, чтобы развить это чудо природы и волнение, связанное с миром.Учебный план начальных классов по культуре Кингсли предлагает учащимся задаться вопросом, почему и как, и открыть для себя внутреннее устройство вселенной.

Культура как объединяющий элемент

Студенты впервые знакомятся с новой культурной концепцией через уроки, рассказанные в виде историй; импрессионистические уроки, призванные пробудить воображение учащихся и дать конкретное представление об углубленных уроках, которым нужно следовать. Этот метод связан с чувством удивления и влечением учащихся к повествованию, и учащиеся начинают разрабатывать вопросы и идеи, которые вовлекают их в урок.Затем учителя возвращаются к этим введениям по мере продолжения урока.

Например, знакомя первоклассников с различными формами земли и воды, вместо того, чтобы просто дать им учебник, наполненный определениями, учитель сначала рассказывает драматическую историю о том, как в первые дни существования Земли не было ни озер, ни рек. пока не пошел дождь в течение многих лет. Затем вода заполнила ямы и неровности земли. Объясняя это, учитель медленно, как дождь, брызгает водой на ухабистый «ландшафт» из глины, пока отверстия и трещины не заполнятся небольшими лужами с водой.Разница между земными и водными формами буквально материализуется на глазах учеников, и они вспоминают эту визуализацию позже, во время более технических уроков по конкретным земным и водным формам.

Великие уроки

Взаимосвязь в учебной программе начальной начальной школы по культуре иллюстрирует один из самых захватывающих элементов метода Монтессори. Фактически, учебная программа по культуре является объединяющим элементом системы Монтессори

в младших классах начальной школы, которая вводится через пять великих уроков.Они представляются студентам в начале каждого года и служат основой для всех других уроков, проводимых в период начальной школы.

Великие уроки — это Сотворение Вселенной, в котором рассказывается история возникновения нашей Вселенной и нашей планеты; Пришествие Жизни, рассказывающее, как развивались живые существа; Пришествие людей, объясняющее, каким образом люди обладают дарами, которые отличают их от других животных; Общение в знаках, рассказывающее, как люди развили письменный язык; и «История чисел», в которой рассказывается, как люди изобрели математику.Эти уроки, хотя и преподносятся достаточно просто и импрессионистично, чтобы молодые студенты могли их усвоить, обладают невероятной силой. Они связываются с растущим интересом учащихся к этим темам и задают вопросы и идеи, которые будут способствовать их учебе в начальной школе.

В старших классах начальной школы в центре внимания нашей учебной программы по культуре продвигается идея, что учащиеся являются членами глобального сообщества. Цель наших уроков — показать, что в нашем классе и за стенами Кингсли существует широкий спектр культур, составляющих наш мир.Как граждане мира, мы ожидаем, что наши студенты закончат школу Кингсли с мышлением, которое позволит им смотреть на мир через множество линз и быть открытыми для идей, отличных от их собственных. К концу шестого класса ученики Кингсли будут представлены миру с точки зрения гражданина мира.

Глобальная перспектива

Изучая местную, национальную и глобальную географию, студенты стремятся найти связи между физическими достопримечательностями и доступными ресурсами, а также культурными особенностями людей, живущих в этом конкретном регионе.Культурные темы в старших классах начальной школы сильно различаются, от изучения древних людей до избирательного процесса в нашей стране, и учащиеся погружаются в эти темы через самостоятельное исследование, а также через знакомство с новыми концепциями своих учителей.

Весной ученики старших классов продолжают работать над пониманием того, как люди эволюционировали и мигрировали по земному шару за тысячи лет. Посредством этого исследования студенты пытаются ответить на вопрос о том, откуда мы, как вид, произошли, и как мы развивались и адаптировались к нашей среде.В центре внимания будет создание и развитие цивилизации, поскольку студенты будут рассматривать компоненты того, как первые люди работали как организованная единица, чтобы выжить и процветать.

Культура на протяжении всей истории

Помимо изучения древних людей, студенты связывают математический компонент со своей культурной работой. Изучение масштаба и пропорции направлено на то, чтобы дать студентам представление о том, как недавно современные люди эволюционировали на протяжении истории гоминидов. Собирание разбитых горшков воедино помогает ученикам понять, как археолог решает головоломки с древними артефактами.

Студенты также участвуют в большем количестве местных, гражданских проектов. Во время избирательных циклов студенты создают брошюры для раздачи гражданам Бостона, объясняющие важность голосования на местных выборах, выборах штата и общенациональных выборах. Подобные возможности обеспечивают учащимся прочную связь между работой, которую они делают в школе, и их местной средой.

Культурология в старших классах начальной школы — от эволюции до математических компонентов и голосования — стремится превратить студентов в исследователей; хотят задавать и искать ответы на вопросы по глобальным темам.

Студенты Кингсли имеют право изучать предметы культуры не только в классе, но и в своих совместных учебных классах. В рамках учебной программы по культуре учащемуся предлагается устанавливать связи между уроками и между предметами. Например, ученик может узнать о частях насекомого на уроке биологии в своем классе, понаблюдать за различными типами насекомых в научной лаборатории и попрактиковаться в научных иллюстрациях различных видов насекомых на уроках изобразительного искусства.

Это перекрестное мышление «большой картины» является отличительной чертой обучения Монтессори. Учителя сотрудничают в планировании учебных единиц, чтобы у учащихся была возможность изучить свои уроки культуры в различных условиях.

Узнайте больше о Кингсли здесь!

Почему настоящие материалы так важны в классе Монтессори и дома?

Почему Монтессорианцы считают, что всем детям должно быть разрешено работать с реальными материалами, реальными изображениями животных, настоящей стеклянной, деревянной и металлической посудой вместо «безопасных» заменителей пластика?

Это потому, что мы стремимся к тому, чтобы дети строили свою реальность жизни через реальный опыт.Что может быть лучше, чем знакомить наших детей с тем, что их будет окружать, когда они вырастут? Вы когда-нибудь задумывались о том, что если вашему ребенку разрешат обращаться с настоящими хрупкими материалами, он разовьет навыки, необходимые для ухода и внимания при обращении с материалами? Классная комната Монтессори имеет естественные последствия, когда предметы ломаются, и материалы становятся недоступными для работы. Дети любят свои материалы, и, имея только единственный в своем роде материал, они естественным образом развивают концентрацию, терпение, уважение к материалам, самоконтроль и точность.

Одной из характеристик нормализованного ребенка является его « привязанность к реальности ». Мы стремимся предоставлять настоящий материал максимально безопасным и практичным. Мы хотим, чтобы у детей развились реальные навыки и привычки для жизни в реальном мире.

Нет ничего плохого в игре воображения / фэнтези, однако для этого есть время и место. Игра — это работа ребенка. Игровое обучение достигается через многие аспекты философии Монтессори.Игра полезна для детей в самых разных областях развития, и разные типы игр связаны с разными этапами. Методика обучения Монтессори предназначена для удовлетворения всех потребностей развития «всего ребенка». Гиды Монтессори (учителя в классе Монтессори) должны рассматривать игру как область развития. Они наблюдают за движениями детей в классе и направляют их, чтобы поддержать их рост. Эти области должны содержать ту же подготовку, анализ и последовательность, что и все другие области классной комнаты.

Занимаясь реальной деятельностью с целенаправленным смыслом, дети развивают реальные способности, которые способствуют их независимости и контролю над своей жизнью. Эти упражнения помогают детям адаптироваться к окружающей среде. Цель этих мероприятий — как практическая, так и развивающая. Они помогают развить детям концентрацию, независимость, самодисциплину и многое другое.

Доктор Монтессори делает упор на использование реальных материалов в классе. Она считала, что воображение — это естественная склонность ребенка; это проистекает из того, что реально.Чтобы стимулировать воображение детей, дайте им реальные предметы и настоящее понимание мира. Хотя для детей естественно влечение к фантазии, именно знания из реального мира могут обогатить их способность воображать и творить.

Доктор Монтессори написал: «

Есть много вещей, которые вы можете сделать, чтобы привнести чувство реальности в домашнюю учебную среду вашего ребенка. Самое главное, что использование практической жизни (мытье посуды, забота об окружающей среде и т. Д.) Действительно полезно. Это, вероятно, один из лучших способов дать вашему ребенку реальный жизненный опыт и помочь ему приобрести реальные жизненные навыки.Предоставьте им корзину с кухонными принадлежностями. Научите их правильно обращаться со стеклом, а не с пластиковыми стаканчиками.